Validez de una escala de Gestión del conocimiento en Instituciones de Educación Básica

Claudia Patricia Salgado Ibarra, Martha Ríos-Manríquez, María Dolores Sánchez-Fernández

Resumo


El Presente article Tiene como objetivo thorugh ONU instrumento robusto évalué La Gestión del Conocimiento en Instituciones de Educación Básica en el Estado de Guanajuato, México, de su adaptation de ellos modelos de diagnóstico "Herramienta de Evaluación de la Gestión del Conocimiento" (KMAT) y el "System Center Conocimiento" (CSC). El modelo de imprimación incluye: Cuatro Dimensiones Liderazgo, Medición, cultura y Tecnología y el modelo Segundo considera seis factores: Entendimiento, Intención, Requerimientos, práctica, se traduce y Visión Futura. Para lograr este objetivo, utilizar ONU exploratoria Análisis factorial, con factores de Extracción de componentes Principales, y Con el método Varimax de rotación ortogonal al 47 ítems del instrumento sobre el UNA Muestra 222 profesores y rectores 40 escuelas de Educación básica. Los resultados indujeron A la eliminacion 8 elementos que modifican el Propuesto un modelo de CSC, lo que elimina el factor de Intención y favoreciendo estos factores practical y visión de futuro . En Relación A Las variables de KMAT si el nivel de incremento de su fiabilidad En Una Cada, AUNQUE EL factor de Medición obtuvó bajo valor Confiabilidad de la ONU, Pero suficiente para considerar como un resultado robusto escala Una final.


Palavras-chave


gestión del conocimiento; Instituciones de Educación Básica; análisis factorial; México.

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DOI: http://dx.doi.org/10.7769/gesec.v8i2.610

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